ورش عمل

أولاً: تحدثت الورشة عن معايير خاصة بمضمون الأســـــئلة، من حيث 1- أن تغطى الأســـــئلة كل المنهج الدراسى.2- أن تقيس الأسئلة جميع مخرجات العملية التعليمية (ILOs) (المعرفة و الفهم – المهارات العملية – المهارات الذهنية – المهارات العامة الأخرى المتعلقة بالحياة المهنية للطالب فيما بعد)، و يعنى هذا أن تقيس الأسلة كل من درجات التعلم الدنيا (المعرفة و الفهم و التطبيق) و درجات التعلم العليا (التحليل و التركيب و الابداع و الاختراع) وذلك من خلال جدول المواصفات المرتبط بمصفوفة المقرر وكيفية التوزيع النسبي للمستويات المعرفية والتأكد من أن الاختبار يتضمن عينة ممثلة للمخرجات ومحتوى تالمادة التعليمية.
تم التكلم بالتفصيل الأسئلة الموضوعية (Objective Questions) مثل أ‌-أسئلة الصواب والخطأ (TFQs): وهى عبارة عن مجموعة من العبارات المصاغة بطريقة جيدة، ويضع الطالب علامة صح (√) ام خطأ (X) امام كل عبارة من العبارات. المستويات التي يقيسها هذا السؤال التذكر – الاستيعاب. لا بد ان تراعى الشروط الأتية عند وضع اسئلة الصواب والخطأ:أن تكون صياغة العبارة محكمة بحيث تكون صحيحة تماما أو خاطئة تماما في كل الظروف بعيده عن أي احتمالات .- أن تتضمن العبارة الواحدة فكرة جوهرية واحدة وليس أكثر، وتجنب تماما استخدام عبارات تشتمل على فكرتين أحدهما خاطئ والآخر صحيح . مثال: تتميز الحيوانات الثديية بأن لها صيوان للأذن وتبيض.- تجنب استخدام الكلمات غير المحددة مثل : نادرا –كثيرا- أحيانا- دائما فقد تصبح هذه الكلمات دالة على عبارة الصحيحة أو الخاطئة.- نتجنب استخدام النفي من العبارات قدر الإمكان ، وإذا وجدت يجب وضع خط أسفل علامة النفي لأنها مربكة للطلاب .- عدم اقتباس عبارات من الكتاب المقرر لأن نزع العبارة من فقرة متكاملة قد يجعل العبارة غامضة ومن ثم تحتمل الصواب والخطأ .- يجب ألا تكون العبارة طويلة أكثر من اللازم ، لأن طول العبارة كثيرا يكون دليلا على صحتها.- أن تكون طول العبارات الصحيحة متساوى فى العبارات الخاطئة.
ب- أسئلة الاختيار من متعدد (MCQs): يقيس هذا النوع من الأسئلة المستويات العليا من نواتج التعلم (التذكر- الفهم- التطبيق والتحليل)، ويتم تصحيحة اليا ، كما انه وسيلة جيدة للتعرف على مستويات الطلاب. ويشمل هذا النوع من الأسئلة على رأس للسؤال (stem) ومجموعة من الاجابات (الاختيارات او البدائل)، وعلى الطالب اختيار انسب الاجابة اوالاجابات حسب مايطلب منه.أسس وقواعد لتصميم رأس السؤال :لابد ان يكون رأس السؤال واضح ، يطرح مشكلة واضحة ومحددة. فالصياغة الجيدة للسؤال هي التي تمكن الطالب من الإجابة عليها دون النظر إلى البدائل او الاختيارات . -تجنب استخدام كلمات النفى فى رأس السؤال- أسس وقواعد تصميم الاختيارات أو البدائل : يفضل أن تكون لاختيارات أو البدائل أقصر ما يمكن .-أن ترتبط جميع البدائل بموضوع المشكلة وليست غريبة عنها.- ان تكون جميع عبارات الاختيارات ذات أطوال واحدة.- يجب أن تتصف الاستجابات أو البدائل بالفعالية أي تكون كلها بدائل مناسبة من وجهة نظر الطالب- ألا يكون مفتاح الاجابة ثابت (الاجابة الصحيحة تكون رقم محدد مثلا: a or b ) في جميع الأسئلة.- يفضل عدم استخدام البديل( ليس أيا مما سبق) أو (كل ما سبق ) .
ج-أسئلة المزاوجة ( Matching ): يقيس هذا النوع من الأسئلة مدى قدرة الطالب على التعرف على العلاقات بين مجموعة من الموضوعات(items) المتشابهه، ولكل واحد منها مكونين اثنين هما:المقدمات المنطقية والاستجابات(مثال:المفاهيم وتعريفها أو الرموز ومعانيها). يوضع كل مكون فى عمود. المستويات التي يقيسها هذا السؤال- التذكر– الفهم.
ثانياً: نبذة عن كيفية إعداد بنوك الأسئلة وأنواع الأسئلة المتواجده بها وكيفية تصحيحها.